Phòng khám Chuyên khoa Tâm Thần

04/01/2026

Đau bụng đi vệ sinh liên tục sao lại khám tâm thần hả bás sĩ?

Một bệnh nhân đang học lớp 11 tới phòng khám xin khám bệnh câu hỏi đầu tiên hỏi tôi:

BS ơi con bị đau bụng liên tục và đi cầu mỗi ngày 15-20 lần đi khám và điều trị nhiều nơi không hết dù đã nội soi đại tràng và dạ dày không tìm thấy nguyên nhân nên bs ở Hòa Hảo bảo con sang khám chuyên khoa tâm thần mà con đâu có bệnh tâm thần đâu bác sĩ?

Khi thăm khám bệnh nhân mới cho biết vào đầu năm học lớp 11 cha bệnh nhân hay nói chuyện về chương trình học và hướng cho cháu thi vào trường công an vừa áp lực là phải làm sao đậu vào trường đó

Từ hôm ấy cháu học ngày học đêm, mang quyết tâm phải đậu vào trường an ninh,và luôn lo lắng vì luôn văng vẳng bên tai tiếng ba chỉ đạo phải đậu đại học.

Cháu luôn hồi hộp bất an,vã mồ hôi, kèm theo đau quặn bụng, mỗi khi đau quặn lại muốn đi tiểu và mắc đi cầu ,lúc đầu chỉ vài lần nhưng càng về sau càng nhiều đến nỗi ngồi học trong lớp cháu luôn phải đi vệ sinh,tối khó vào giấc ngủ, khi ngủ hay giật mình, hiện tượng đau bụng mắc đi vệ sinh một ngày hơn 20 chục lần làm cháu càng lo sợ không thể tập trung học ngày càng giảm sút,cháu đi khám nhiều nơi chẩn đoán hội chứng đại tràng kích thích cho nội soi dạ dày và đại tràng uống thuốc không giảm cháu lại càng lo lắng nhiều hơn cho đến khi có một bác sĩ bảo cháu đi khám chuyên khoa tâm thần bệnh nhân không chấp nhận nhưng miễn cưỡng đến phòng khám gặp tôi.

Qua thăm khám tôi đã giải thích cháu bị rối loạn lo âu nên mới bị tình trạng như vậy và đề nghị cháu ngưng hết thuốc điều trị viêm đại tràng

Cậu bé có vẻ hoài nghi vì sợ ngưng thuốc đại tràng sẽ bị nặng hơn, sau khi hướng dẫn các bài tập thư giãn khi bị cơn lo lắng và kết hợp dùng thuốc bệnh nhân giảm dần 1 tuần, 2 tuần và sau 3 tuần bệnh nhân không còn cás biểu hiện như vậy, hết lo lắng ,phấn chấn học tập trung tốt và chấm dứt mọi vấn đề về tiêu hóa sau 1 tháng điều trị.

Chúng ta thấy gì qua trường hợp này:
Đây là 1 biểu hiện rất hay gặp ở Bệnh nhân bị rối loạn lo âu, ngoài các triệu chứng đau bụng tăng kích thích đi tiểu, đi đại tiện; bệnh nhân còn cảm giác hồi hộp, khó thở, mệt, hơi mất năng lượng, người cảm thấy yếu ớt không làm việc ,khó tập trung, hay nhức đầu ,nên dễ nhầm lẫn bị bệnh lý tim mạch.

Bệnh nhân sẽ đi hết chuyên khoa tim mạch tới chuyên khoa tiêu hóa, vì vậy nếu không hỏi kỹ tình trạng lo âu bệnh nhân sẽ bị điều trị oan , do vậy khi đã loại trừ bệnh lý thực thể về tiêu hóa tim mạch bác sĩ chuyên khoa tâm thần sẽ lên chương trình can thiệp về tâm lý và điều trị nguyên nhân bệnh lý lo âu bênh nhân sẽ hồi phục và trở lại cuộc sống đời thường.

Vì vậy câu trả lời cho bạn trẻ này là tại sao lại khám BS tâm thần là vì vậy?

04/01/2026

NGHIỆN GAME CÓ PHẢI LÀ MỘT RỐI LOẠN TÂM THẦN KHÔNG?

Tổ chức y tế thế giới (The World Health Organization) - WHO đã xác định “rối loạn chơi game” hay còn gọi nghiện game nằm trong danh sách được phân loại của bệnh tâm thần. Tuy nhiên, còn nhiều sự bất đồng ý kiến về mức độ nghiêm trọng của vấn đề này.

Khi nào chơi game được chuyển từ “thích” sang “nghiện”

WHO đã bổ sung “Nghiện game” vào ICD 11 – phân loại thống kê quốc tế về các loại bệnh trong năm nay.

“Nghiện game” thuộc các hành vi gây nghiện của ICD; đặc trưng bởi 3 triệu chứng:

Không kiểm soát được bản thân khi chơi game, VD về tần suất, thời gian chơi.
Ưu tiên cho việc chơi game, hơn các trách nhiệm , quyền lợi khác.
Hành vi tiếp tục, ngày càng tăng, bất chấp hậu quả tiêu cực đến cuộc sống gia đình, nghề nghiệp và xã hội.
Các triệu chứng này phải kéo dài ít nhất 12 tháng

Tầm quan trọng của việc phân loại Nghiện game trong ICD 11

Đây là một động thái lớn của WHO. Nó mở ra những lựa chọn điều trị cho những người bị bệnh này. Bên cạnh đó cũng báo hiệu cho các quốc gia, chính quyền địa phương rằng Nghiệm game đang được xem xét nghiêm túc bởi một tổ chức y tế lớn.

Các câu hỏi về Nghiện game luôn được các bậc cha mẹ quan tâm trong 30 năm qua. Mặc dù rất hiếm có ai đó chết vì chơi điện tử - thường xảy ra trong trường hợp chơi nhiều quá mức , kéo dài vài ngày.

Năm 2015, tại Đài Loan có một người đàn ông chết vì ngừng tim sau khi liên tục chơi game 3 ngày tại quán cà phê.

Tháng 2 năm 2017, một người tử vong khi đang cố gắng phát trực tiếp trò chơi điện tử của họ trong 24 giờ , “World of Tanks” là một trò chơi nổi tiếng ở Mỹ.

Một vài tin có thể chưa đáng để báo động tình trạng Nghiện game, nhưng qua đó cho chúng ta thấy Chơi game trong thời gian dài là một hoạt động nguy hiểm .

Năm 2013, DSM 5 đã đưa Nghiện game vào mục cần nghiên cứu thêm. Và hiện nay, các nhà khoa học đã đủ chứng cứ để kết luận Nghiện game thuộc Rối loạn hành vi gây nghiện.

04/01/2026

Những dấu hiệu tổn thương tinh thần cần chú ý ở trẻ em, thanh thiếu niên trong đại dịch

Sau gần 2 năm diễn ra đại dịch COVID-19, những dấu hiệu của tổn thương tinh thần ở trẻ em và thanh thiếu niên cần được chú ý, phát hiện.

Cha mẹ cần chú ý các phản ứng của trẻ khi đối diện với sang chấn do đại dịch. Cụ thể như sau:
Dấu hiệu sang chấn tâm lý ở trẻ từ 0 -3 tuổi

Nhận thức được sự lo lắng của cha mẹ
Sợ hãi, lo lắng, buồn bã trước những nỗi sợ hãi, lo lắng, buồn bã của cha mẹ
Giảm hoặc mất các kỹ năng đã học được trước đó. Ví dụ: dùng thìa, đi vệ sinh,…
Quấy khóc, bám bố mẹ.
Rối loạn giấc ngủ: không chịu đi ngủ, khó ngủ,…
Dấu hiệu dễ bị bỏ qua: Chỉ chịu bú mẹ khi ngủ (ở trẻ dưới 6 tháng); đòi bú mẹ tăng lên (ở trẻ trên 6 tháng).
Trẻ mẫu giáo (3-5 tuổi)

Mối quan tâm chính là sự xa cách và sự an toàn của các thành viên trong gia đình.
Gia tăng nỗi sợ hãi chung chung và nỗi sợ hãi về sự xa cách, vi trùng,…
Giảm khả năng kiểm soát cảm xúc và hành vi. Ví dụ: Cáu kỉnh tăng, khóc lóc, đeo bám, muốn bố mẹ ôm khi ngủ, đái dầm (khi bình thường trẻ đã kiểm soát được), … Hoặc các triệu chứng khác mà không thể giải thích về mặt y tế: Đau đầu, đau bụng.
Sợ hãi về hình ảnh truyền hình: đồ bảo hộ, khẩu trang,…
Chơi các trò chơi giả định về bệnh tật và cái chết.
Tin rằng trẻ hoặc các hành vi sai trái (có thật hoặc trong tưởng tượng) của trẻ là nguyên nhân gây ra bệnh tật, dẫn đến cảm giác tội lỗi. Ví dụ: "Nếu mình ngoan thì bố đã không bị ốm".
Trẻ em trong độ tuổi đi học (6-12 tuổi)

Đặt nhiều câu hỏi
Sợ hãi về hình ảnh truyền hình: đồ bảo hộ, khẩu trang,… Lo lắng về sự an toàn.
Cáu kỉnh hơn bình thường, đôi khi thích ở một mình.
Lo lắng, sợ hãi không rõ nguyên nhân.
Đau bụng, đau đầu, kém ăn mà không giải thích được nguyên nhân.
Kết quả học tập giảm sút, có những hành vi gây rối.
Thanh thiếu niên (13-17 tuổi)

Lo lắng. Ví dụ: Liệu mình có bị sao không? Bố mẹ sẽ thế nào? Có được gặp lại bạn bè không?...
Các triệu chứng của trầm cảm, như mất hy vọng và định hướng vào tương lai: "Mọi chuyện sẽ càng tồi tệ hơn".
Giảm sự hài lòng trong cuộc sống.
Rối loạn giấc ngủ, giảm hoạt động thể chất.
Tăng hành vi chống đối: không đeo khẩu trang, không giữ khoảng cách, uống rượu hoặc chất kích thích khác,…
Khó khăn trong học tập.
Bày tỏ sự không tin tưởng vào các tổ chức xã hội.
Mong muốn thảo luận về các vấn đề và chính sách trong đại dịch.
Nhóm trẻ dễ bị tổn thương
Trẻ em có nhu cầu đặc biệt: rối loạn phổ tự kỷ, chậm phát triển

Biểu hiện tụt lùi kỹ năng, quên những thứ đã được học.
Rối loạn giấc ngủ
Rối loạn ăn uống
Rối loạn hành vi: cáu kỉnh, hung hăng hoặc thu mình với xã hội.
Trẻ em mắc bệnh tâm thần từ trước: trầm cảm, rối loạn lo âu, …

Choáng ngợp vì tin tức về dịch bệnh và cái chết xung quanh mình.
Các triệu chứng của trầm cảm, lo âu trở nên tồi tệ hơn: Rối loạn giấc ngủ, hành vi, mất niềm tin, thu mình,…
Gia tăng nguy cơ tự tử: đặc biệt nguy hiểm.
Trẻ em là F0, F1 trong khu cách ly:

Các triệu chứng giống nhóm trẻ bình thường theo lứa tuổi, nhưng nặng nề hơn. Một nghiên cứu cho thấy điểm số căng thẳng trung bình sau sang chấn ở trẻ em bị cách ly tăng gấp 4 lần so với trẻ em không bị cách ly. Một nghiên cứu khác chỉ ra rằng 30% trẻ em bị cách ly đáp ứng các tiêu chí của Rối loạn căng thẳng sau sang chấn (PTSD) .
Tách biệt khỏi cha mẹ, kỳ thị, sợ hãi về một căn bệnh không rõ nguồn gốc, và cách ly với xã hội đều có thể có tác động tâm lý tiêu cực đến trẻ em. Các nghiên cứu cho thấy tác động tâm lý tiêu cực từ việc cách ly có thể được phát hiện ngay cả sau nhiều tháng và nhiều năm.
Trẻ có khả năng xuất hiện các rối loạn tâm thần như: Lo lắng, căng thẳng cấp tính, rối loạn điều chỉnh.
Lời khuyên của thầy thuốc
Giữ liên lạc với bác sĩ Tâm thần,tâm lý,Bs Nhi khoa quan trọng hơn bao giờ hết trong đại dịch này. Nếu bạn có bất kỳ lo lắng nào về con bạn, hãy hỏi bác sĩ về việc kiểm tra sức khoẻ xã hội và tình cảm của con bạn. Điều này đặc biệt quan trọng với nhóm trẻ em dễ tổn thương.

Nguồn: internet

04/01/2026

Ngoài ra, trong đại dịch Covid-19 này, nhiều vấn đề sức khỏe tâm thần khác cũng tăng lên do những tác động trực tiếp hoặc gián tiếp như căng thẳng -stress, mất ngủ - rối loạn giấc ngủ, đau đầu, suy nhược thần kinh, rối loạn nhịp thức - ngủ...

Bệnh tâm thần rất phổ biến trong cộng đồng. Bất kỳ ai trong chúng ta cũng có thể gặp các vấn đề sức khỏe tâm thần lúc nào đó trong cuộc đời. Tuy nhiên, do nhận thức hoặc định kiến sai lầm mà nhiều người mất đi cơ hội được...

04/01/2026

“Trong giai đoạn ‘bước ngoặt cuộc đời’ này, sinh viên bắt đầu đặt ra các câu hỏi tôi là ai, tôi sẽ làm gì. Chính điều này gây căng thẳng về mặt tâm lý. Tuy nhiên, đôi khi căng thẳng là liều thuốc kháng sinh, khi chúng ta vượt qua được thì sẽ tự tin và hoàn thiện hơn”, tiến sĩ Điệp chia sẻ.

Sinh viên năm 3, 4 có nguy cơ rơi vào trạng thái khủng hoảng tâm lý trước tốt nghiệp bởi nhiều yếu tố.

01/01/2024

Anh, chị và các bạn nghỉ gì về điều này?

01/01/2024

Cần Thơ xin chào!

20/12/2023

ĐIỀU ĐẸP ĐẼ NHÂN VĂN CỦA GIÁO DỤC KHAI SÁNG

❤️Đây là bức tranh ‘Bên cửa lớp’ của hoạ sĩ Nikolay Bogdanov-Belsky, người Nga, vẽ năm 1897. Nhân vật chính là cậu bé học trò mới, cậu đến nhập học có lẽ từ rất xa, bởi cậu có chiếc bao vải đựng đồ đeo trên lưng và chiếc túi quàng vai.

❤️Bức tranh vẽ đúng thời điểm mà chú bé nghèo chân trong chân ngoài ngưỡng cửa lớp học. Phân vân ngại ngùng nhưng rất khấp khởi ngong ngóng. Chú ngại bởi chú nghèo khổ rách rưới quá, bởi các bạn bên trong kia đầy đủ hạnh phúc quá. Nhưng cái dáng nghiêng mái đầu của chú hướng vào ánh sáng bên trong lớp học cho thấy chú rất khao khát học hành.

❤️Trong bức tranh này, hoạ sĩ Bogdanov dùng thủ thuật tương phản để kể một câu chuyện.
Tương phản giữa cái hiện tại nghèo vá chằng vá đụp với khung cảnh sáng ngời ánh sáng tri thức bên trong ngưỡng cửa lớp học.

Sự tương phản giữa cái áo cũ rách và mái đầu tròn trĩnh tuổi hoa niên với nét lượn cằm và má thanh tú thể hiện trí tuệ Trời cho.

Tương phản giữa cái quần thủng với đôi giày đan bằng vỏ cây (láp-chi) đã nát do đi đường xa với những mảnh thân thể hồng hào khoẻ mạnh. Tương phản giữa đôi bàn tay chai sần nhem nhuốc vì lao động nặng nhọc với cái cách chú bé chắp tay chỉn chu trên đầu chiếc gậy.
Bức tranh miêu tả một khoảnh khắc rất động, khi mà đứa bé người thì ở ngoài nhưng gậy đã vào trong, tư thế đứng ở góc nghiêng tiến và mái đầu thì vừa tò mò vừa cương quyết thò vào trong lớp.

Đám học trò đang được khai sáng bởi tri thức nhân loại nên hoạ sĩ vẽ chúng ngồi trong ánh sáng rất đẹp. Chúng được chăm sóc, học hành và được bận rộn những việc có ích.
Tuy cả đám đang say sưa làm việc của mình, vẫn có một cậu đã nhận ra có bạn mới vừa tới. Ai đã chuyển trường hồi bé đều biết rằng khi vào một lớp lạ, thế nào ngay lập tức cũng có một hai đứa lập tức cảm thấy nhau ngay, bằng giác quan thứ sáu. Những đứa học trò đồng thanh tương ứng này sẽ là bạn tri kỷ hiểu nhau thân nhau có khi tới già.

Hoạ sĩ Bogdanov đã vẽ một cậu như thế đang ngồi bên trong, tia ra cậu đứng bẽn lẽn ngoài này.

Bức tranh kể một câu chuyện dài, với cái kết luận lạc quan. Rằng ánh sáng tri thức chắc chắn sẽ được tưng bừng trên những mái đầu xanh hiếu học.

Hoạ sĩ Bogdanov vẽ bức này chính là tiểu sử bản thân. Ông sinh ra trong hoàn cảnh nghèo khổ, nhưng may mắn gặp được người thầy giáo, giáo sư, nhà khoa học Ratrixky, người rất có tâm với việc khai sáng dạy dỗ trẻ em thường dân. Nhờ có thầy mà Bogdanov sau này đã trở thành hoạ sĩ tên tuổi tầm cỡ Thế giới.

Bức tranh có ý nghĩa sâu xa ca ngợi nghề giáo, những đẹp đẽ nhân văn của giáo dục khai sáng chứa đựng trong câu chuyện về chú bé nghèo đứng trước cửa lớp học ở một ngôi trường tỉnh xa.

🌺🌺Tranh: At the School Door – У дверей школы (1897) của hoạ sĩ Bogdanov (1868-1945) 🌺🌺